Тема: "Транспорт"

Цель: Познакомить детей с различными видами транспорта.

Д/и: «Наш друг светофор» познакомить детей с назначением светофора.

Ситуативный разговор « Как вы добирались до садика пешком или на машине?»

Цель: развитие речи, обогащение словаря. Формировать представления детей о назначении и принципе работы светофора. Закреплять умение различать и называть круг, прямоугольник.

Занятие 8. Тема. Число 3. Слева, справа, наверху. Большой, поменьше, ма­ленький.

             Цель: продолжать знакомить с числом 3; учить различать равенство по количеству предметов, вы­ражая результаты определения в речи: поровну, столько же, сколько; продолжать учить сравнивать знакомые предметы по ве­личине, обозначать словами соответствующие парамет­ры (большой, поменьше, маленький);  продолжать учить различать и называть пространствен­ные направления от себя (слева, справа, вверху, внизу, посередине.
С/р игры: "Такси", "Водители"и т.д.
Цель: познакомит с видами транспорта в группе, учиться соблюдать правила дорожного движения., быть вежливыми на дорогах. Формировать умение договариваться. 

 

Художественно-эстетическое развитие (лепка)

Поезд. Занятие 6. Продолжаем круговыми движениями раскатывать пластилин, Повторяем цвета и подбираем к каждому вагону колесики соответствующего цвета.

Художественно-эстетическое развитие (рисование)

«Дорожки в гаражи». Закрепить цвета, учимся рисовать дорожки к гаражу, нетрадиционным способом, при помощи губки.

                Речевое развитие

«Как нам транспорт помогает?»

Цель: Активизировать словарь детей за счёт слов: транспорт, грузовой, пассажирский, пассажир, наземный, кабина, кузов, салон. Координировать речь с движениями; зрительное внимание и восприятие.

Социально-коммуникативное развитие

«Беседа на тему «Осторожность на улице». Цель: закрепить знания детей, где можно гулять, а где надо проявлять осторожность, учить различать дорогу и тротуар.

Тема: "В гостях у сказки."
Цели:  Формировать интерес к книгам, умение слушать новые сказки, вступать в беседу по прочитанному, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. 

Экскурсия в книжный уголок группы представить новые книги со сказками, обсудить правила обращения с книгой.

 

Познавательное развитие ФЭМП

«В остях у сказки»

Цель: познакомить детей с геометрической формой «Овал». Закрепить знание геометрических фигур «Круг», «Квадрат», «Треугольник», «Прямоугольник»,

 

Художественно-эст. развитие (РИСОВАНИЕ)

«Колобок – румяный бок» - повторить понятие величины «большой», «маленький», формы «круглый», «квадратный»; продолжать учить аккуратно пользоваться краской и кистью ; продолжать учить закрашивать объект полностью, не оставляя белых пятен и не выходя за контур изображения. Учить наносить краску тычками, побуждать помогать другим, быть отзывчивыми; воспитывать аккуратность в работе.

Художественно-эстетическое развитие (аппликация)

"Одеяло и подушка". Беседа с детьми, что сказки мы часто видим во сне. И для того чтобы девочке и кошке хорошо спалось надо взбить пушистую подушечку и укрыть девочку теплым одеялом.

Загадывание загадок по теме «Сказки» учить детей сопоставлять события сказок и внешние признаки персонажей сказок в загадках.

Тема: Посуда.

Цель: Расширение представлений детей о предметах ближайшего окружения, их назначении. 2. Формирование умение группировать (чайная, столовая, кухонная посуда) и классифицировать  хорошо знакомые предметы.

Цели:

1) Познакомить с понятием «Посуда».

2) Расширение словаря по теме: чашка, стакан, тарелка, кастрюля, сковорода, блюдо, блюдце, чайник, кухонная посуда, столовая посуда, чайная посуда, фарфоровая, готовить, есть, пить, разбиваться.

Д/и: «Ждем гостей. Накрываем на стол» познакомить с названиями предметов посуды, закреплять обобщающее понятие посуда.

Беседа:  «Для чего человеку посуда?» Цель: формирование способности анализировать, устанавливать причинно- следственные связи.

Беседа: какая бывает посуда: Столовая, чайная, кухонная.

Пальчиковая гимнастика«Крынка с молоком»

В кухне нашей под столом

Стоит крынка с молоком.

 К крынке кошка подошла,

Сверху сливки полила.

Глубже сунулась в горшок:

Молочка напьюсь я впрок!

Что случилось: ой-ой-ой!

Кошка крутит головой,

Налакалась молочка – Не уйти ей из горшка!

С головы горшок не слез,

С ним и убежала в лес.

Цель: развитие координации движений пальцев рук.

Познавательное развитие ФЭМП

Тема: Число 3. Большая, поменьше, маленькая. Треугольник.

Цель: познакомить с числом 3; учить называть числительные по порядку, указывая на предметы; относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе предметов; учить отгадывать загадку на основе зрительно восприни­маемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки;

1.  Игра «Загадка и отгадка» .
Загадайте детям загадку.

У него глаза цветные, Не глаза, а три огня. Он по очереди ими Сверху смотрит на меня. (Светофор)

Вопросы и задания детям.

- Дайте детям задание посчитать огоньки у светофора и сказать, сколько их. (Три.)

-Предложите обвести кружков столько, сколько огоньков у светофора.

Спросите, сколько кружков обвели дети. (Три.)

 Почему? (Потому что у светофора три огонька.)

2.  Игровое упражнение «Большая, поменьше, маленькая»

Вопросы детям.

Сколько нарисовано машинок? (Три.) . Какого они размера? (Большая, поменьше, маленькая.). Как расположены машины? (Большая слева, поменьше справа, маленькая внизу.)

4.  Игра «На какую фигуру похожи предметы?».

Вопросы и задания детям.

 Назвать предметы на рисунке. (Елка, лодка, флажок.)

На какие геометрические фигуры похожи предметы? (Тре­угольник.)

 Закрасить все треугольники

Художественно-эстетическое развитие (МУЗЫКА)

Художественно-эстетическое развитие (лепка)

Лепим Чайную посуду кружка и тарелка.

Цель: продолжаем знакомство с чайной посудой, учимся работать с пластилином,  раскатывать,  разминать, делать форму. Воспитывать усидчивость и аккуратность в работе.

Художественно-эстетическое развитие (рисование)

Раскрашиваем чайную посуду «Блюдце и чашку», "Самовар".Продолжаем  работать с красками, учимся раскрашивать не выходя за контуры.